{"id":35045,"date":"2020-04-18T05:32:22","date_gmt":"2020-04-18T05:32:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sisinternational.com\/?page_id=35045"},"modified":"2025-09-12T20:39:44","modified_gmt":"2025-09-13T00:39:44","slug":"etude-de-marche-sur-lenseignement-superieur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/expertise\/industries\/higher-education-market-research\/","title":{"rendered":"\u00c9tude de march\u00e9 sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur"},"content":{"rendered":"

\u00c9tude de march\u00e9 sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/span><\/h1>\n\n\n\n
\"\u00c9tudes<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9tudes de march\u00e9 aident les \u00e9tablissements d'enseignement \u00e0 se d\u00e9velopper<\/h2>\n\n\n\n

Nous avons servi de nombreuses universit\u00e9s et \u00e9tablissements d'enseignement sup\u00e9rieur parmi les plus prestigieux au monde.  <\/span>Nous servons des clients qui cherchent \u00e0 comprendre le march\u00e9 et le paysage concurrentiel de l'enseignement sup\u00e9rieur\u00a0:<\/span><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Cr\u00e9er de nouveaux campus<\/span><\/li>\n\n\n\n
  • Saisissez de nouvelles opportunit\u00e9s de march\u00e9 dans le monde entier<\/span><\/li>\n\n\n\n
  • Identifier les opportunit\u00e9s de march\u00e9, les menaces et les contraintes potentielles<\/span><\/li>\n\n\n\n
  • \u00c9laborer une strat\u00e9gie d\u2019entr\u00e9e sur le march\u00e9<\/span><\/li>\n\n\n\n
  • D\u00e9terminer la demande du march\u00e9<\/li>\n\n\n\n
  • D\u00e9terminer la disponibilit\u00e9 du personnel local appropri\u00e9 pour contribuer \u00e0 une nouvelle entr\u00e9e sur le march\u00e9 et explorer des partenariats avec d'autres institutions.<\/li>\n\n\n\n
  • Fournir une compr\u00e9hension plus approfondie du potentiel du march\u00e9 du travail pour les dipl\u00f4m\u00e9s<\/li>\n\n\n\n
  • Comprendre les nouvelles opportunit\u00e9s de recherche parmi les professeurs<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    \u00c9valuations du march\u00e9 de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/h2>\n\n\n\n

    L\u2019objectif de cette recherche particuli\u00e8re est de fournir une compr\u00e9hension plus approfondie du march\u00e9 local, du secteur de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de l\u2019environnement institutionnel et r\u00e9glementaire plus large.<\/span><\/p>\n\n\n\n

    Nous explorons une vari\u00e9t\u00e9 de sujets cl\u00e9s en mati\u00e8re de renseignement\u00a0:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Structure du syst\u00e8me \u00e9ducatif<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Vision \u00e9ducative du gouvernement<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Mesures de comp\u00e9tence<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Norme de mesure acad\u00e9mique<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Normes de ma\u00eetrise de l'anglais<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Lyc\u00e9es et coll\u00e8ges comp\u00e9titifs<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Contexte de l'entreprise<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Mission de Vision<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Tendances universitaires des dipl\u00f4m\u00e9s<\/span><\/li>\n\n\n\n
    • Aide financi\u00e8re offerte aux \u00e9tudiants<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Recherche sur les opportunit\u00e9s de march\u00e9 de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/h2>\n\n\n\n

       Voici des exemples de sujets de renseignement que nous pouvons explorer\u00a0:<\/span><\/b><\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Statistiques \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9coles<\/span><\/li>\n\n\n\n
      • \u00c9coles (volume)<\/span><\/li>\n\n\n\n
      • Lyc\u00e9e : priv\u00e9 vs public<\/span><\/li>\n\n\n\n
      • Les universit\u00e9s:<\/span>\n
          \n
        • priv\u00e9 vs public<\/span><\/li>\n\n\n\n
        • local vs \u00e9tranger<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
        • \u00c9tudiants (volume)<\/span><\/li>\n\n\n\n
        • Lyc\u00e9e: <\/span>\n
            \n
          • priv\u00e9 vs public<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
          • Les universit\u00e9s: <\/span>\n
              \n
            • priv\u00e9 vs public<\/span><\/li>\n\n\n\n
            • local vs \u00e9tranger<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
            • Tendances dans l'enseignement sup\u00e9rieur<\/span><\/li>\n\n\n\n
            • Th\u00e8mes de cours<\/span><\/li>\n\n\n\n
            • Emplacement<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              <\/b> Analyse comp\u00e9titive <\/span><\/h2>\n\n\n\n
                \n
              • Forces et faiblesses concurrentielles<\/li>\n\n\n\n
              • Analyse strat\u00e9gique<\/li>\n\n\n\n
              • Alliances et collaborations potentielles<\/li>\n\n\n\n
              • Positionnement sur le march\u00e9<\/li>\n\n\n\n
              • Contexte de l'entreprise<\/span><\/li>\n\n\n\n
              • La vision de la mission<\/span><\/li>\n\n\n\n
              • Proposition de vente unique<\/span><\/li>\n\n\n\n
              • Segmentation du march\u00e9<\/li>\n\n\n\n
              • Forces et faiblesses\n
                  \n
                • Profil \u00e9tudiant<\/li>\n\n\n\n
                • Profil du corps professoral<\/span><\/li>\n\n\n\n
                • Offres de cours<\/span><\/li>\n\n\n\n
                • Frais de scolarit\u00e9 et frais<\/span><\/li>\n\n\n\n
                • Partenariats et alliances locaux (le cas \u00e9ch\u00e9ant)<\/span><\/li>\n\n\n\n
                • Aide ou subventions gouvernementales<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  \u00c9tude de march\u00e9 \u00e9tudiante<\/h2>\n\n\n\n
                    \n
                  • Profils d'\u00e9tudiants<\/li>\n\n\n\n
                  • Profil d'\u00e9tudiant cible<\/li>\n\n\n\n
                  • R\u00e9gion d'origine (groupes scolaires)<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Lyc\u00e9e<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • ma\u00eetrise de l'anglais<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Perception des universit\u00e9s britanniques<\/li>\n\n\n\n
                  • \u00c9ducation sur le mod\u00e8le britannique versus \u00e9ducation sur le mod\u00e8le local<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Niveau d'int\u00e9r\u00eat pour une universit\u00e9 britannique<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Niveau d'int\u00e9r\u00eat pour un institut de langue anglaise<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Identification des facteurs de d\u00e9cision du client<\/li>\n\n\n\n
                  • Offre de cours<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Environnement local<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Installations<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Ressources non acad\u00e9miques<\/span><\/li>\n\n\n\n
                  • Autres<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    \u00c9tude de march\u00e9 des professeurs<\/h2>\n\n\n\n
                      \n
                    • Profils du personnel potentiel<\/b><\/li>\n\n\n\n
                    • March\u00e9 du travail local<\/b>\n
                        \n
                      • Nombre d'emplois actuels de professeurs et de professeurs<\/span><\/li>\n\n\n\n
                      • Salaires projet\u00e9s et moyens<\/span><\/li>\n\n\n\n
                      • Difficult\u00e9s pour le personnel \u00e9tranger enseignant sur le march\u00e9 local (par exemple visas)<\/span><\/li>\n\n\n\n
                      • Ratio \u00e9tudiants locaux\/professeurs \u00e9trangers<\/span><\/li>\n\n\n\n
                      • Local Employment Laws vs. the UK<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
                      • Perception<\/b>s<\/span>\n
                          \n
                        • Volont\u00e9 des professeurs locaux de travailler pour un employeur \u00e9tranger<\/span><\/li>\n\n\n\n
                        • Niveau d'int\u00e9r\u00eat pour un \u00e9tablissement d'enseignement sup\u00e9rieur de langue anglaise<\/span><\/li>\n\n\n\n
                        • Ma\u00eetrise de l'anglais du personnel local<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
                        • Identification des facteurs de d\u00e9cision des employ\u00e9s<\/b>\n
                            \n
                          • Int\u00e9r\u00eat pour la recherche et niveaux d\u2019activit\u00e9 des membres potentiels du personnel<\/span><\/li>\n\n\n\n
                          • Niveaux de ma\u00eetrise de l'anglais du personnel potentiel<\/span><\/li>\n\n\n\n
                          • Niveaux d'\u00e9ducation (PhD) et niveaux de classe sociale des membres potentiels du personnel<\/span><\/li>\n\n\n\n
                          • Demande et int\u00e9r\u00eat pour les postes de personnel dans la r\u00e9gion<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                            Feuille de route strat\u00e9gique<\/h2>\n\n\n\n
                              \n
                            • \u00c9valuation du potentiel du march\u00e9<\/li>\n\n\n\n
                            • Identification des opportunit\u00e9s et des obstacles pour un nouvel entrant<\/li>\n\n\n\n
                            • Analysis of relative strengths and weaknesses of existing and potential future players<\/li>\n\n\n\n
                            • Analysis of best-in-class marketing approach<\/li>\n\n\n\n
                            • <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                              Recherche documentaire sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/h2>\n\n\n\n

                              Les informations publi\u00e9es qui serviront de sources de donn\u00e9es proviendront principalement de publications gouvernementales, de publications industrielles, de communiqu\u00e9s de presse et de rapports universitaires.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                              Les sujets de renseignement suivants peuvent \u00eatre d\u00e9couverts par la recherche secondaire\u00a0:<\/p>\n\n\n\n

                                \n
                              • Paysage du march\u00e9<\/span><\/li>\n\n\n\n
                              • Les segments du march\u00e9<\/span><\/li>\n\n\n\n
                              • Opportunit\u00e9 de march\u00e9<\/li>\n\n\n\n
                              • Pr\u00e9visions du march\u00e9<\/span><\/li>\n\n\n\n
                              • Tendances du march\u00e9<\/span><\/li>\n\n\n\n
                              • Potentiel de march\u00e9<\/span><\/li>\n\n\n\n
                              • Analyse comp\u00e9titive<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                Statistical data from the target country\u2019s ministry of education will serve as the benchmark for the student statistics for study. Regional studies will be used to cross-check numbers.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                                Les communiqu\u00e9s de presse des concurrents (d'autres universit\u00e9s) et d'autres \u00e9tablissements d'enseignement seront utilis\u00e9s pour g\u00e9n\u00e9rer des pistes pour une enqu\u00eate plus approfondie sur les principaux concurrents, ainsi que sur les alli\u00e9s et collaborations potentiels.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                                En fonction de leur disponibilit\u00e9, les donn\u00e9es statistiques provenant de sources publi\u00e9es seront utilis\u00e9es pour montrer la tendance de la demande du march\u00e9 de l'enseignement sup\u00e9rieur dans le pays cible. Ces statistiques seront \u00e9galement utilis\u00e9es pour projeter la demande future.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                                Les pistes permettant d'identifier les profils des clients cibles et des concurrents seront recueillies gr\u00e2ce \u00e0 des recherches secondaires \u2013 soit \u00e0 travers les tendances publi\u00e9es par le gouvernement, les organisations scolaires, les journaux locaux et \u00e9trangers.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                                Sources cibles d\u2019informations sur la recherche secondaire<\/b><\/p>\n\n\n\n

                                  \n
                                • Rapports annuels de l'entreprise<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                • Communiqu\u00e9s de presse<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                • Publications commerciales<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                • Publications nationales\/\u00e9tatiques de l\u2019industrie<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                • Publications gouvernementales<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                • Sources non publi\u00e9es\/\u00e9lectroniques<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                • Print & online business publications that report on the target and competitors<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                  Recherche Primaire Enseignement Sup\u00e9rieur<\/strong><\/span><\/h2>\n\n\n\n

                                  After exhausting all available information through secondary research, primary research can be used to fill in data gaps. More importantly, primary research will be used to gain deeper insights into the educational system and market potential that are not captured by secondary sources.<\/span><\/p>\n\n\n\n

                                  We recruit a variety of respondents for our studies.  These can include:<\/p>\n\n\n\n

                                    \n
                                  • Personnel<\/li>\n\n\n\n
                                  • Administrateurs universitaires<\/li>\n\n\n\n
                                  • Responsable de la r\u00e9glementation<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                  • la facult\u00e9<\/li>\n\n\n\n
                                  • \u00c9tudiants<\/li>\n\n\n\n
                                  • Concurrents<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                  • Principaux leaders d'opinion<\/li>\n\n\n\n
                                  • Influenceurs<\/li>\n\n\n\n
                                  • Experts de l'industrie<\/span><\/li>\n\n\n\n
                                  • Experts en la mati\u00e8re<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                    M\u00e9thodes de recherche primaires<\/h2>\n\n\n\n
                                      \n
                                    • Groupes de discussion en ligne<\/li>\n\n\n\n
                                    • Entretiens vid\u00e9o\/t\u00e9l\u00e9-approfondis<\/li>\n\n\n\n
                                    • Communaut\u00e9s en ligne<\/li>\n\n\n\n
                                    • Enqu\u00eates en ligne<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                      Groupes de discussion en ligne<\/strong> aider \u00e0 clarifier et \u00e0 tester des notions et des constatations pr\u00e9con\u00e7ues\u00a0; la forme de cette recherche permet d'approfondir les questions qui surviennent au cours de la conversation alors que le mod\u00e9rateur guide la discussion avec tact.<\/span><\/p>\n\n\n\n

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                                      SIS est l'un des principaux cabinets mondiaux d'\u00e9tudes de march\u00e9 et de conseil en strat\u00e9gie. D\u00e9couvrez comment nous aidons les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 se d\u00e9velopper.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":63123,"parent":15069,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-35045","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35045","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=35045"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35045\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":68075,"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/35045\/revisions\/68075"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/15069"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/63123"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.sisinternational.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=35045"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}